《古代诗五首》教案2

◇教材分析◇

《古代诗歌五首》所选的五首诗富有艺术感染力，有的气势充沛，景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，关心国运；有的以理入诗，发人深思。学习时要注意体会。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1．有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2．理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

3．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

【过程与方法】

讲授法、诵读法、合作探究法。

【情感态度与价值观】

引导学生感受中国古代诗歌文化的独特魅力，提高审美情趣。

◇教学重难点◇

1．重点：（1）诵读诗歌，领略古诗的韵律美。（2）理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

2．难点：结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

◇教学过程◇

第一课时

一、导入新课

孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在，让我们一起去感受诗人陈子昂心中的那份孤独吧!

二、学习新课

（一）《登幽州台歌》

步骤一：了解作者与写作背景

1．陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。24岁举进士，以上书论政得武则天赞赏，拜麟台正字。其诗风骨峥嵘，寓意深远，是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。

2．背景介绍：唐武则天万岁通天元年（696），契丹人李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，导致军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上战国时燕昭王为招贤纳士而建的幽州台遗址（在今北京西南），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

步骤二：诵读诗歌，疏通诗意

1．学生自由诵读，整体感知诗歌内容。

2．听读配乐诗朗诵《登幽州台歌》。（要求：听准字音，把握诵读节奏）

怆然（chuàng） 涕下（tì）

3．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

4．教师讲解重要字词，请学生翻译诗句，并注意提醒校正。

步骤三：细读诗歌，理解内容

1．前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了诗人怎样的境遇?

明确：时间角度（前、后）。“古人”指古代那些能够礼贤下士的圣君，“来者”指后世那些重视人才的贤明君主。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愤懑之情。

2．后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而“涕下”?

明确：空间角度（天、地）。空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然而涕下”?

3．这首诗的主题是什么?

明确：抒发诗人怀才不遇、孤独寂寞的愁苦情怀。

4．从这首诗中，你看到了一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你所感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）

明确：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看到一个有着积极的人生追求，渴望建功立业的陈子昂……

步骤四：教师小结

诗人登上幽州台，深感山河依旧，人物不同，不禁悲从中来。诗人是不幸的，他怀才不遇，壮志难酬；但又是幸运的，他为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今仍熠熠生辉。