《我看》教学设计_优师·优教·优学—

教学目标： 1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。教学重点： 1．体会诗歌语言凝练、准确的特点。 2．学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教学难点：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。

一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、了解作家作品 1.作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 2.写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。因为抗战爆发，穆旦作为清华大学生，从北方南下到长沙后，又辗转步行到昆明，入西南联大学习。该诗写于1938年6月，是穆旦刚到昆明不久写成的。也许身处野外，一路步行，对广袤的自然景观有过太多的“看”的体会，也许传统诗人对自然山水的咏赞，给他留下过深刻印象，所以当他以“我看”起笔抒发观感时，其景色的开阔、悠远以及人的情感向其间的投射，也引发了他别样的情感和思绪。三、指导朗读诗歌诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮。请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。四、理解诗歌内容 1.诗歌的内容分为两部分，请概括这两部分的内容。我所看：大自然的美我所思：人生的意义 2.前两节诗以“我看”领起，运用了哪些意象，描绘了大自然的怎样的图景? 意象：春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好和勃勃生机。 3.第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。 4.最后一节表达了诗人怎样的情感？作者融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛：生命既有“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐，又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚。五、再读诗歌，赏析语言 1．我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草 “揉”字得妙，写出了风的力度和温柔，让人感受到春天的生机勃勃。 2．我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里 “吸入”写出平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象。 3．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。欢笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。 4．像季节燃起花朵又把它吹熄。 “熄灭”也是一种自然，也是生命的一部分（如同盛开一样）。六、归纳写作特点，总结这是一首优美、流畅又略带伤感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗。 1．意象大气而深远诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地，从面前的草地想到了更远方的广阔大地。第二节与天空、晚霞、飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明。 2．抒情明快而酣畅在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季节燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不见一丝悲伤。激情与理性的融合，不仅增加了诗的韵律和美感，而且使我们对生命有了更深刻、更真切的体验。文章主旨诗人通过描绘大自然的美好景象，表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞以及对生命真谛的思索。

个人修改

教后小结：

(责任编辑：至慧语文01)

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