论教养
时间:2025-07-15 21:34来源: 作者:江小白 点击:
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教学内容 论教养 教时 一课时 教学目标 1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 重点难点
| 教学内容 | 论教养 | 教时 | 一课时 | | 教学目标 | 1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 | | 重点难点 | 1．理解这篇文章的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2．理解本文的论证思路、论证方法。。 | | 教学设计 | | 教学过程 | 二次备课 | | 一、导入新课。俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。二、初读课文，理清思路1、积累字词恪守 箴言 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作愚蠢 絮絮叨叨 积淀谚语 大发雷霆 贸然涵养 汲取 遵循 尴尬2、初读课文，整体感知，理清思路。（1）找出“论教养”的段落（1--12），其他段落（13--18）论述了什么？可见作者是从哪几个方面来论述的？明确：①一个有教养的人必定从心里尊重别人。②外在表现上要有优雅的风度。（2）这两者之间什么关系？（扣住p30—31的问题和文字解答）明确：教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。“有教养”才能养成“优雅风度”。（3）既然教养是风度的基础，那么关于“教养”本文的中心论点是什么？找出文中有那几处强调了“尊重”？教养的本质是尊重。 （或第11段：一个有教养的人必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。17段两处、18段再次重申强化总结 ）（4）理清思路： 一、（1－12 ）论教养：首先开门见山，指出良好的教养来自哪里。引出论题:什么是真正的教养，然后分析讨论真正的教养的表现，指出教养的本质是尊重。（5-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现（6种）。（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么：尊重别人（11段）。二、（13－17）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出养成优雅风度应该遵循的准则：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。三、（18）总结全文，重申中心论点：教养的本质是尊重，照应开头三、文本精读（一）第1段的作用：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本即引入论题：什么是真正的教养。（二）阅读第一部分论“教养”主要运用了哪些论证方法？有何作用？（p30上面的问题解答）举例论证、对比论证。5－10段先谈“无教养”的6种例子，11－12段再谈“有教养”的5种表现，而是从众多的事例的比较分析中自然而然地得出自己的结论。好处：(1)在生活中“无教养”的例子司空见惯，作者直接将“无教养”的例子列举出来，有现实针对性，可以给读者一个对照。(2)明白这些现象就是“无教养”的表现，然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。(3)此外，把有无教养的表现进行正反对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。（三）．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姊妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。（三）阅读关于优雅风度的内容（13-18），思考：1.第13段作者批驳的错误观点并提出了一个正确的观点，分别是什么？如何论述的？批驳的错误观点“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。③接着第17段列举生活中的许多不良现象为例论述如何关照他人，具有优雅风度————“切记不要互相妨碍”。这样便于读者和自己的生活实际相对照，有针对性。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。（四）阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，重申中心论点：教养的本质是尊重，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。四、品味语言：说说下面两个句子画线词语的作用。 ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。 ②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。五、写法探究1.文中主要运用了哪些论证方法？有什么作用？①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了说服力。2.分析本文作为议论文在论述上的特点。(1)作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 (2)列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而生动。 (3)文章思路清晰，从讨论教养的本身到剖析教养的表现——优雅风度，贯穿作者对教养的观点：尊重。六、联系现实、畅所欲言1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。 | | | 教学反思 | |
(责任编辑：至慧语文01) |
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