| 教学目标： 1．积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。 2．理解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。 3．体会“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。 4．学习散中有整、别具一格、错落有致的句式。 教学重点 理解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。 教学难点 体会“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。 教学课时：两课时 | | 第一课时 一、导入新课 安徽滁州有一名胜，这个景点有一名联“翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤”。这里的“亭”，说的就是醉翁亭。中国有四大名亭：安徽滁州醉翁亭，北京陶然亭，湖南长沙爱晚亭，杭州西湖湖心亭。醉翁亭为四大名亭之首。那么这个醉翁亭何人所建，因何得名，景色如何？因何而著名呢？我们今天就来学习欧阳修的《醉翁亭记》。 二 、了解作家作品 作者简介： 写作背景： 三、顺畅读文 1、给下面的字注音： 滁( ) 壑( ) 琅琊( ) ( ) 酿( ) 辄( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳 ( ) 觥筹( )（ ） 偻( ) 朝( )而往 2、教师示范朗读，学生听读，把握字音。 3、小组竞读。 要读得齐，读得响，读得有滋味。（可以四人一组，一人一段，一人评。） 4、学生齐读课文。 四、释词译文 1、引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，理解课文内容。 （1）先对照文下注释,独自翻译全文（有疑难的作记号）。 （2）与小组成员共同讨论，互相解决疑难的字、句。 （3）小组内不能解决的疑难全班讨论解疑。 2、重点词句 （1）加横线的词的意义： 峰回路转 太守自谓也 饮少辄醉 醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 野芳发而幽香 临溪而渔 太守谓谁 （2）词类活用 山行六七里（名词作状语，沿着山路） 名之者谁（名词作动词，命名） 故自号曰醉翁也（名词作动词，取别号） 不知太守之乐其乐也（形容词意动用法，以……为乐） （3）重点句子： ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 ③人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （4）一字多义 临 临溪而渔（ ） 把酒临风（ ） 有亭翼然临于泉上者（ ） 归 云归而岩穴暝（ ）吾谁与归（ ） 太守归而宾客从也（ ） 乎 颓然乎其间（ ） 览物之情，得无异乎（ ） 霏 日出而林霏开（ ） 若夫霪雨霏霏（ ） 乐 山水之乐（ ） 人知从太守游而乐（ ） （5）文言句式 环滁皆山也。（判断句式） 山水之乐，得之（于）心而寓之（于）酒也（省略句式） 有亭翼然临于泉上者（有亭翼然于泉上临者）（倒装句式） 五、布置作业： 1．读熟课文。 2．复习课文字词解释及句子翻译。 第二课时 一、查、测 对读文、文言积累、课前预习三方面进行检查，了解掌握情况。 （组内自测：组长点名朗读课文，对课堂笔记上文言知识梳理抽默→组间抽测:每组派一名学生到相邻小组提问，检查自测情况→老师抽查） 二、内容理解 1. 速读课文，理清主线 各人速读课文，找出含有“乐”字的句子，思考写了哪几种乐，写了谁乐，理清贯串全文的主线。（先独立完成，后组内交流，再向全班汇报展示） 2. 品读课文，感悟内涵。 仔细品读写“乐”的语句，思考两个问题： （1）太守、滁人、众宾为何乐？（请结合具体的语句说说） （2）如何理解太守之乐？ （各人先独立思考，然后小组交流，最后全班展示） 3. 用心体会，感悟文风 学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，用心体会这些句子或段落为什么能让人喜欢。（先小组内交流，后各人归纳总结写作特色） 三、布置作业： 1.背诵课文、整理笔记。 2.配套练习 |
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