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《溜索》教学设计

一、 情境导入：

很久以前，傈僳族人受到彩虹的启发，拉起了怒江上的第一条溜索。从此，这种便捷的交通工具便被两岸的人们广泛使用。但怒江峡谷壑深万丈，江水咆哮，令人胆寒。当代作家阿城就曾以《溜索》为题目，写了一篇笔记小说。今天让我们跟随他的文字一起去体验一下吧！

二、温故知新

师：提到笔记小说，我们会想起以前学过哪些文章呢？

（预设）生：《咏雪》《陈太丘与友期行》《狼》《河中石兽》

师：它们都是古典笔记小说，主要特点是篇幅短小、内容丰富。

《溜索》是一篇在继承古典笔记小说的基础上开拓创新的新笔记小说。当代作家阿城写故人往事或现实生活，一方面追求古典笔记小说的传统审美范畴，另一方面体现着新的时代精神和美学趣味。

三、学习目标

师：这节课我们就主要从《溜索》一文探讨笔记小说的艺术特征，达到以下学习目标。请大家齐声朗读。

生：1.理清故事情节，分析人物形象,体会环境描写的作用。（重点）

2.品味语言特点，理解写作手法，感受笔记小说的特征。（难点）

3.收获人生启示，学习人物精神。

四、理清情节  经历溜索

师：有了目标，就有了方向。本文是本单元的第三篇小说，它与前两篇小说《孔乙己》《变色龙》在教材的呈现上有什么不同呢？

（预设）生：这篇课文有旁批和阅读提示

师：好的，大家观察很仔细，接下来请大家默读课文，并用一句话概括文章内容。别忘了关注旁批及书后的阅读提示。

师：下面我们就来理清情节。请用一句话概括文章内容（人+事+结果）。

（预设）生：马帮汉子们溜索过怒江。

师：相比《孔乙己》中复杂的人物关系，《变色龙》中强烈的矛盾冲突，《溜索》情节就显得平淡。这是笔记小说的一个艺术特征“情节平淡”。

五、赏析环境  体验溜索

师：这篇小说情节简单，但马帮汉子们渡江的过程并不简单。请找出描写溜索惊险环境的语句，分析环境描写的作用。

**同学来谈谈。

(预设)生：作用：1.突出了怒江高峻、险恶的特点。2.表达了我见到峡谷时的惊恐之情。3.衬托了马帮汉子的勇猛无畏。4.隐喻人会在艰苦的磨练中成长。

师：你找的语句正确，分析的也很到位。可见，方法掌握了，学习就会事半功倍。其他同学在书上及时补充批注。“环境渲染”是笔记小说的第二个艺术特征。

五、分析人物  感知溜索

师：面对如此险峻的环境，马帮汉子们有怎样不俗的表现呢？ 请同学们跳读课文，分别圈画出描写马帮首领、精瘦短小的马帮汉子的语句，批注用了什么描写方法，刻画了人物什么形象？

生：同桌交流。

师：谁来分析马帮首领的形象？谁来补充？

师：这样的人物形象照应了阅读提示中的哪句话?      

（预设）生：“沉着冷静，举手投足间尽显英雄本色。”

师：文中还刻画了一个人物：精瘦短小的马帮汉子。**同学来交流一下你的批注吧。

（预设）生：文中10、12段运用动作描写刻画了一个英勇无畏、乐观豪迈的马帮汉子。

师：他是所有马帮汉子的缩影。在塑造马帮汉子的形象中，文章“注重描写”，这是笔记小说的第二个艺术特征。

六、品读语言  理解溜索

师： 环境的营造让人身临其境，马帮汉子们过溜索的画面更让人过目难忘。这都归功于作者精妙的语言。 有人说：“阿城写人状物惜墨如金，他不会把话说透，仅一个字或几个词就把自己的感觉写到极致，写到形神毕肖，甚至带着一重诗意，充满了想象空间和审美空间。”试着找出几处并仔细揣摩。

（预设）生：

1.首领哑声说道:“可还歇？”余下的汉子们漫声道:“不消。”简洁洗练，写出了马帮汉子的彪悍和朴讷。

2.一只大鹰旋了半圈，扎进山那侧的声音里 。

用词准确，“扎”写出了鹰飞的急速迅猛。

3.瘦小汉子脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去。

善用方言，“小”字将人快速过怒江时，愈来愈小的视觉感受表现了出来。）

师：这些语言不仅简洁洗练，还用词准确，善用方言。正如文中旁批中所说“干净洗练的语言处处可见，仔细品味。”“语言洗练”是笔记小说的第四个艺术特征。

八、探究写法  感悟溜索

师：本文的写法还有哪些精妙之处呢？我们一起来探究。请小组合作学习，交流旁批和阅读提示中提出的问题，时间3分钟。

小组合作学习，交流旁批和阅读提示中提出的问题，3分钟。

        1.这里为什么细写牛的情状？

        2.第三次写鹰。

        3. “我”这个形象在文中的作用。

                      （活动过程：小组讨论→全班展示）

师：大家交流得很热烈。哪组同学来谈谈为什么细写牛的情状？

（预设）生：写牛突出了惊恐失态的样子，侧面突出了怒江峡谷的高峻、险恶，反面衬托了马帮汉子们的勇猛无畏，隐喻人不能像牛一样软弱畏缩。）

师：哪组同学来谈谈第三次写鹰有什么作用？

（预设)生：这里写出了马帮汉子们看到鹰在抓蛇时的平常心，体现了他们的沉着冷静；正面衬托马帮汉子的英勇无畏；隐喻人应该像鹰一样勇猛无畏。  

师：哪组同学来谈谈“我”这个隐形形象在文中的作用？

3. “我”这个形象在文中的作用。

行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。(4段)

   战战兢兢跨上角框，首领吼一声:“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。(18段)

   慎慎地下来，腿子抖得站不住……(20段)

（预设)生：

1.好像每位读者都是我，给人以身临其境之感。

2.“我”是故事的亲历者，能够增强故事的真实感。

3.“我”是小说的叙述者，起线索作用。

4.“我”是过溜索的参与者 ，我”溜索时的惊恐失态，与马帮汉子们的从容沉着形成对比，更能反衬马帮汉子们的勇猛无畏。

师：文中写牛、鹰、“我”，都来衬托主要人物形象。“善于衬托”是笔记小说的第五个艺术特征。

九、领悟主题  回味溜索

师：这节课，我们一起学习了阿城的《溜索》，马帮汉子们用溜索渡江相信大家印象深刻，除了感受到马帮汉子的英雄本色之外，这个故事还给你哪些启发呢？提示：可以从“马帮汉子们”“人与自然”“动物形象”等角度思考。

（预设）生：马帮汉子们----人应该勇猛无畏、从容不迫、乐观豪迈。

人与自然----人应该勇敢面对挑战，战胜艰险。

动物形象---人要像雄鹰一样勇猛，不能像牛那样懦弱。

师：大家的思维很活跃，能挖掘出作品的深意。《溜索》是阿城的代表作之一，阿城的小说跟别人最大的不同在于他的文字。

PPT:作者简介、总结阿城的“笔记小说”特点。

十、拓展提升  创新溜索

学校正在开展“美文共读”活动，请你将《溜索》一文推荐给大家，并写一段推荐语。

     提示：可从语言、人物、写法等方面着手

师：同学们，马帮汉子们在自然面前接受挑战、战胜艰险、团结协作、相互信任、关心爱护的精神值得我们学习，希望大家乐观向上，努力进取，走向人生成功的彼岸。

十一、作业巩固

推荐阅读阿城的《棋王》，比较和本文在主题、写法上的异同。