虫有趣 人有情——《昆虫记》导读激趣教学设计及反思

 曾丽  

 教学过程

一、激趣导入

如果你在校园里发现一只小昆虫，你会做什么？（观察、无视、挑逗等）

有一个人，他为了观察蚂蚁搬死苍蝇，会趴在地上，用放大镜一连观察三四个小时，以致四周围满了人还全然不觉；他为了观察石头旁的蟋蟀，就在大石头旁轻轻躺下来，一看就是一整天；为了观察螳螂的活动，他悄悄爬上果树，竟被人大叫“抓小偷”。这个人就是法国昆虫学家法布尔，这样的经历在他身上几乎每天都会发生，可以说，他把毕生的精力都倾注在了昆虫的研究上。

今天，就让我们一起走进他的昆虫王国，感受昆虫世界的无限风光和无穷奥秘。

二、走近作者  

进入神奇的昆虫王国，需要一张通行证，谁来帮大家获取？

小结：想要快速了解作家及作品的大致内容，可以观察书名、封面，浏览目录、前言等内容，就可以对作家生平、科学成就，作品内容梗概，写书目的，作品评价等知识。

  三、虫之趣    

鲁迅评价《昆虫记》：这是一部很有趣，也很有益的书。我们就来探究探究它有趣在哪。

（一）有趣的昆虫

猜读1：出示文字猜昆虫。

（1）这个奇妙的小动物尾巴上像挂了一盏灯，炎炎夏夜，它们在草丛里游荡，既像是一对对情侣在提灯夜游，又像是从满月里泻落的银辉。它的长腿笨拙地向前移动，红棕色的触角像扇子似的张开，一副馋涎欲滴的样子。头上是宽阔扁平的顶壳，上面有六个尖细的锯齿……——萤火虫

（2）它半身直竖，立在被太阳炙烤的青草上，态度庄严。它那宽阔的绿色薄翼如亚麻裙般的拖曳在地，前肢形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。——螳螂

（3）四年黑暗的苦工，一月日光中的享受，这就是它的生活，我们不应该厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。——蝉

（4）擅长跳跃，喜欢温暖干燥的环境。着装优雅，绿色“制服”上点缀着几块铜绿色的斑点。腿部有锯齿，翅膀完全展开呈扇形。是各种动物的食物。——蝗虫

猜读2：图片文字巧连线

猜读3：抽丝剥茧识昆虫

例：（1）这是什么昆虫呀？（2）萤火虫给人一种什么样的感觉？

（3）这浪漫的小虫子吃什么呢？（4）这么大的蜗牛，背着重重的壳，它到底是怎么吃下去的呢！

例：（1）这是什么？（2）红蚂蚁雄赳赳、气昂昂地要上哪去抢劫，抢劫什么？

（3）抢小宝宝干什么呢？

（二）有趣的昆虫档案

猜读是一种很有意思的阅读方法，我们还可以怎样阅读《昆虫记》呢？——建档案

例：昵称：爱织网的狼蛛小姐。

特点：擅长狩猎与织网。

优点：吃完饭后，依然保持自身的妆容。爱干净，是个聪明的猎人。

个性签名：别爱我，没结果。

自我介绍：嘿！ Everybody ！我是优雅且最擅长狩猎的法国狼蛛，我有着黑天鹅外衣，上面装点着胭脂红花纹。谁也不敢与我搭讪。我虽美丽，但十分具有危险性。正所谓，漂亮的玫瑰总是带刺的，没人敢惹我。我可是个女强人，被咬住的人谁也活不成。不管是杀手还是麻醉师，谁也不能否认我们与生俱来的才能。

（三）有趣的称呼

出示：这是一次难忘的晚会,一次大孔雀蝶的晚会。不知它们如何得知了消息，然后从四面八方赶来。其实那是四十来个情人急不可耐地赶来，向今晨在我的实验室的神秘氛围中诞生的女子致意。今天我们就别再多打扰这一大群追求者了。蜡烛的火焰伤了这群来访者，它们冒冒失失地向烛火扑去，烧着了身子。 ——《大孔雀蝶》

小结：法布尔以人性关照虫性。生活味十足的称呼背后，饱含他对昆虫亲切而美好的情感，在他的眼里，这些小生灵就像自己的同胞一样，有烟火气，有人情味，无不体现了他对大自然每一个生命个体的珍爱和尊重。法布尔不愧是写虫子的顶尖高手。

（四）有趣的辩论

出示：卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。在疼爱子女方面，西班牙蜣螂克制自己的精神确实非常感人，宁可自己挨饿也绝不让子女缺少吃喝……我所看到的几个洞穴里，蜣螂妈妈总是在一堆粪球边上打盹儿；每个粪球里都有一条已发育完全的胖嘟嘟的幼虫在大吃大喝着。

我钦佩地看着雌螳螂，盼着它能转过身，欣赏一下自己的杰作，对自己的孩子流露些许温情。再次让我震惊的是，雌螳螂一产完卵，就冷漠地离开了，甚至有几只蝗虫靠近螳螂卵囊它也没加理会，完全忘了里面睡着自己的四百多个孩子,真是个铁石心肠的妈妈啊！

出示辩题：昆虫世界需要无微不至的“慈母”还是需要粗枝大叶的“虎妈”?

正方：需要慈母     反方：需要虎妈

（五）有趣的文字

例：A. 轻盈的体态、优雅的上衣、淡绿的体色、罗纱般的长翼。它没有张开像剪刀一样凶狠的大颚；相反，它只有一张尖尖的小嘴，似乎是啄食用的。前足大腿像个扁平的纺锤，内侧有两行钢锯。 --《昆虫记·螳螂》

B. 胸部具翅两对、足三对;前胸细长，前足粗大，其股节和胫节有倒钩状刺，用以捕捉害虫。--《辞海·螳螂》

你喜欢阅读哪一种语言？其实这也是一种阅读方法：比读，我们还可以赏读，大家试试看。

出示：在我家乡的灌木丛中，在百里香和薰衣草盛开之时，蟋蟀不乏应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其淳朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么和谐呀！那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。

赏读：这里运用衬托手法，用百灵鸟的美妙歌声衬托蟋蟀歌声的质朴、欢快与和谐。

小结：《昆虫记》就像一个诱人的大蛋糕，无论从哪个角度切下一小块，品尝起来都是绝佳的美味。

（六）不一样的理趣

出示：它小心翼翼地，一步一步地，艰难万分地往上滚动那巨大的粪球。它一直是倒退着在推动。我在寻思，它是运用何种稳定神功把这么个庞然大物稳定在斜坡上的。啊！稍一协调不好，它便白忙活半天了：粪球滚落下去，把它也连带着摔下去了。然后，它又开始往上爬，不一会儿又摔了下去，但仍旧坚忍不拔，没有什么能使它气馁的。十次、二十次地试着这老也爬不上去的攀登，最后，它或者是以顽强的意志战胜了千难万险，或者是经过更加缜密的思考，承认自己先前所做的无谓的努力，它选择了平坦的路径，终于如愿以偿，完成了任务。  ——圣甲虫滚粪球

小结：这位大学者像艺术家一般地观察，像诗人一般地感受和表达，还像哲学家一般去思考。法布尔以虫性反观社会人生，给了我们许许多多的人生启迪，让我们收获了无数诗意的感动。

 四、人之情    

探访了神奇的昆虫王国，获取了大量昆虫的奥秘。这些神秘的面纱是法布尔帮我们揭开的，他又是怎样获取这些奥秘的呢？

出示：有一天，天气很热，闷热无风，这种氛围很适合我喂养的圣甲虫大快朵颐的。于是，我手里拿着表，守在一个露天进食者的面前仔细观察着，从早上八点一直盯到晚上八点。

为了证明蜣螂孵化的时候必须在潮湿的环境，法布尔做了两个实验进行对比:一: 把圆球放在一个盒子内，保持干燥--持续两三天后，用小刀在硬壳上戳一个洞--不到半个月，蜣螂全部死亡。二:用湿布把圆球包起来，放入瓶中，等到湿布上湿气把硬壳浸透以后再拿开湿布--蜣螂破壳而出。

小结：法布尔用野外观察和实验的方法获取昆虫知识，在他的身上你感受到了怎样的科学精神呢？

出示：如果我能与它们交谈的话，那么，我就会忘掉孤苦寂寥，变得情趣盎然。

连续三年在五月时，抓一只雌性大孔雀蝶，与它朝夕相伴，不断的观察、试验、探究……你要记住，你的大孔雀蝶只能在这里存活三日，所以你必须抓紧时间记录一个个数据，再用严谨的实验排除N种结论，寻找最正确的答案。

然而打算想发现我所要知道的事，我必须突入这种可怕的蜂群;必须立在那里几个钟点，甚至一整天，看着它们工作:放大镜拿在手上，在它们当中动也不动地，观察窠里有什么事情发生。同时面套、手套及其他各类遮盖的东西全都不能用，因为我的手指与眼睛一定要完全不受阻碍的。不管一切，即使我离开蜂窠时，我的脸上被刺肿得不能认识，我决心必须在那一天来解决那个使我苦闷了很久的问题。

小结：求真务实、坚持不懈、不畏艰辛、治学严谨、热爱科学。法布尔真是一个无与伦比的观察家！正如他所说的那样：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行观察研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在苦刑室和碎尸厂里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死亡，而我却探究生命。”

 五、结束语    

惊异的发现源于深情的凝视，法布尔热爱昆虫，热爱生命，他找到了他的荒石园，获得了惊异的发现，陶醉于天堂般的人生，祝愿同学们在自己的人生路上，也能倾注一份热爱，去发掘属于你的那一片荒石园，期待你们都能收获精彩的人生！

教后反思

为了生命的完美

——关于整本书阅读教学的认识和探索

早在1941年，著名教育家叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中就明确提到：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章，……退一步说，也该把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。一本书就是一个微型世界，走进它就是与杰出善良的心灵与思想在交流，阅读整本书可以让学生充分感受到其内容广度和思维深度的宏大和深邃，学生的阅读能力和思维品质会在无形中大大提升，可以充分享受阅读的成就感，有了整本书阅读，我们的语文教育才更有语文气象，教育才更像教育，学生才更像读书人。

导读课，是以教师为主导，引导学生自己阅读为主要目的的阅读教学课型。有点像电影的首映式。“导”的主角是老师，而“读”者是学生。导读课，导引学生读整本的书，侧重点不在于让学生读懂、读透一本厚厚的作品，主要目的是引起学生的阅读期待，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成主动阅读，终身阅读的好习惯。说得通俗点，就是“撩书”，“撩”，左边手，右边火，用手挑拨火堆，让火变得更旺。

《昆虫记》是一部兼具理趣和情趣的科普作品。但学生对书中纷繁复杂的昆虫名称和略显晦涩的昆虫知识望而却步，往往没有兴趣进行精读。所以备课时，我设计以发生在校园，贴近学生真实生活的小情境导入，以同单元自读课文《蝉》撬动整本书阅读教学，并链接一些名著阅读方法，引导学生读出整本书所蕴含的多重趣味。总之，导读课，要以唤起期待为导读意图，教师要精心设计导读的内容、方式，从而激发学生阅读整本书的浓厚兴趣。

一直被模仿，从未被超越，是经典广告词，也可以作为卓越教师的座右铭，希望我们语文教师可以不断的拓宽我们自身的知识面，提升文化解读的专业水准，追求站在文化的高度解读文本。让自己成为整本书阅读教学的原创设计师，带领学生在书香之海尽情遨游，将积淀千年的文化高度植入学生的灵魂。最终实现我们自己和学生生命的完美！