| 教学内容 | 《春》 | 教学时数 | 2课时 |
| 教学目标 | 1．深刻了解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，以及为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。 2．学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点，用鲜明、准确、生动的语言具体、绘声绘色地描绘春天的各种景象，以表现季节特点的写作手法。 |
| 重点难点 | 教学重点： 1． 赏析作者准确、生动、形象的语言。2． 精读经典词语，感悟作者情感。 |
| 突破方法 | 1． 抓住经典词语，反复诵读、品评、感悟。2． 组内合作探究，集体讨论交流展示。 |
| 教学设计 | 个性设计 |
| 课前活动1． 读通课文，扫清字词障碍：读准字音，看清字形，理解词义，在课本上标注拼音，在《学习手册》上做摘录，不少于10个。2．查阅资料，了解作者及写作背景。3．结合课文批注，理清文章结构； 4．读熟课文，选择精彩语段有感情朗读。课堂学习课前播放歌曲《春天在哪里》，让我们伴随着欢快美妙的音乐步入这节课的学习。师生问好。英国诗人雪莱说“如果冬天来了，春天还会远吗?”。当春回大地的时候，我们会投入春天的怀抱，那么，大家能不能说说你眼中的春天是什么样子？生：景色美不胜收，心情快乐幸福，游人赏心悦目，春风和煦温暖，春天鸟语花香，春天充满生机活力……师：大家说的真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。今天，我们一起学习朱自清先生的《春》，体会作者对生活的热爱，对美好未来的憧憬。二、课堂活动在小学的时候，我们有些同学也许接触过朱自清的作品，请哪位同学为我们介绍一下作者及其作品。检查字词预习情况。活动1：活动目的：理清文章结构，整体感知。活动方式：跟读课文，思考文章的结构方式，绘制文章的结构图表，小组内展示。活动2：朗诵揣摩品析，感悟语言精美。活动方式：学生自由朗读、思考、体味后，五人小组讨论交流，每组推举一至两人发言，其他小组成员可以补充。 示例：小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 [明确] ◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 ◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 ◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 ◆作者表达了热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生《春》一文中美的所在，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。活动3：体会作者情感，获得人生启迪。活动方式：自由展示。三、课堂总结：“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！让我们与春天一同上路，创造美好的明天。 四、板书设计：风花 雨盼春 赞春 草 人 热爱自然 | |
| 教学反思： |