| 教学内容 | 观沧海 | 教学时数 | | 教学目标 | 1．理解诗意，激情朗读，体会诗人广阔的胸襟和豪迈的气概。2．通过反复朗读体会诗歌的思想感情。 | | 重点难点 | 体会诗人广阔的胸襟和豪迈的气概 | | 突破方法 | 朗读法，字词赏析法 | | 教学设计 | | 教学流程 | | 一、创设情境（课前播放音乐）导入新课（3分钟）▲同学们，一曲铿锵雄浑的音乐将我们带入了三国时代。刚才画面上反复出现的这个人是谁呢？（学生答：曹操）大家对曹操了解多少呢？（2—3人回答）今天，老师和大家一起来欣赏曹操的一首乐府诗《观沧海》。二、初读，整体感知(7分钟)▲请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。活动一：（投影内容）1．活动内容：读准字音，读顺诗句。2．活动方法：自读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示（课前指导）朗读展示方法：小组长分工，组内合作。齐读、轮读、男女生读、有创造性的读（如重要句子重复）。全班齐读。三、二读，理解诗意（5分钟） ▲下面请各人再次大声朗读全诗，理解诗意。小组内无法解决的，等会儿举手提问。活动二：1．活动内容：理解诗意。2．活动方法：结合注解理解诗意→画出难解字句→组内互助解决→组间互助→教师助学四、三读、把握主旨（10分钟）▲“观”是什么意思？（看）诗人在大海边看到哪些景？活动三：活动内容：1．诗人在大海边看到哪些景？哪些是实景，哪些是虚景？2．你读出景物的什么特点？结合诗句朗读体会。活动方法：说出描写实景和虚景的词句（1人发言，其他人补充）→圈画体现景物特点的词语→组内交流→组长分工，选择其中一种景物，说特点再合作朗读诗句。如我读到了 充满生机 的（ 大海 ）景物→合作展示小组合作后展示。【师小结板书： 观沧海 眼前之景 瑰丽磅礴 想象之景 壮阔博大】师小结：实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟。面对如此之景象，诗人不禁想到了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象。曹操为什么把这首诗写得如此气势磅礴呢？我们先一起了解一下该诗的写作背景。▲ （出示投影） 当是时，乌桓乘汉末之乱，肆虐幽州，中原多事。建安十二年，曹操亲率精兵远征乌桓，率轻骑千里奔袭，密出卢龙塞，直指单于庭，此诗作于曹操在凯旋途中，此时曹操即将统一北方，又涌起了统一中国，建功立业的豪情壮志，面对浩瀚的大海，诗人怎能不触景生情，意气奋发呢？生再次朗读，感受豪情。师：其实曹操借助于联想，描写大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，是要暗示自己要像大海一样容纳万物，将天下纳入自己掌中。表现了诗人博大的胸怀，开阔的胸襟和宏大的抱负。 【完成板书：统一天下，建功立业 博大胸襟。】五、四读，体验感情（10分钟） ▲ 同学们，现在，你就是曹操。一生戎马，笑傲沙场，运筹帏幄，决胜千里，此刻你就站在高高的碣石山上，秋风吹动你的战袍，远眺浩瀚的大海，一定豪情满怀。请同学们通过有个性的朗读体验诗人的感情，相信大家一定能读出个性，读出风采。活动四：个性朗读，体验感情。活动方法：小组演读。各组用自己独特的方法读出个性，体验感情。小组快速明确朗读方式→组长分工→各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示演读建议：1．朗读时加上动作、表情。2．可上台展示。3．可以重复感情充沛的句子。4．可用唱歌的形式来烘托气氛。5．可分角色演读。6．挑战对手（个人和小组均可发出挑战）。六、背诵，现场巩固（10分钟）▲曹操临海则情溢于海，我们诵诗亦是情漫于心，现在老师给大家一个机会，将心中的情感一吐为快，把这首诗背诵出来。活动五：背诵，现场巩固活动方法：自由背诵→互背→小组背→参加全班背诵。 ▲同学们，千百年前的诗篇中洋溢出来的豪迈气概和顽强进取的精神至今依然激励着我们。最后，让我们满怀豪情地背诵全诗！（ 全体起立，《观沧海》 曹操） |
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