《三顾茅庐》教学设计（江苏省“领航杯”信息
时间:2025-05-03 19:10 来源:织梦技术论坛 作者:简单 点击:次
《三顾茅庐》教学设计（江苏省“领航杯”信息化教学能手大赛特等奖第一名）
教学目标：如皋市教师发展中心 谢 霞 1.自主阅读，借助注释和工具书疏通文意，概括故事内容。 2.运用圈画、批注方法，分析刘备和诸葛亮的特点。 3.理解人物塑造的历史意义，深刻认识作品的文化内涵。 重点和难点： 1.重点：运用圈画、批注方法，分析刘备和诸葛亮的特点。 2.难点：理解人物塑造的历史意义，深刻认识作品的文化内涵。 前置性学习： 1.对于理解困难的字词，借助于书下注释及工具书解决，并用简洁的语言概括故事的主要内容。 2.运用圈画、批注的阅读方法，分析刘备和诸葛亮的特点。（批注在课文中） 3. 查找资料，完成“三顾茅庐”时刘备和诸葛亮的“履历调查表”。 4. 画出分析“隆中对”的思维导图，并通过查找助学资料包，论述“隆中对”策略的正确性。 教学过程： 检查字词预习情况：利用自主开发的交互系统，充分发挥php+jsd的轻量级、跨平台、即时性等优势，根据教学设计的需要设计教学平台，将预习检测情况即时反馈到大屏，结合每题得分率柱状图分析学情。（其中有超链接） 活动一：讲茅庐事 （1）用简洁的语言概括三顾茅庐之事。 （2）交流遇到哪些阻碍。（补充“一顾”“二顾”的事情） （3）结合古典名著谈情节曲折的妙处。（利用蒙层技术） 活动二：识隆中人 （一）我眼中的刘备…… 活动要求：组内交流批注内容——组长确定一处拍照上传展示——其他组补充。（学生利用自主开发的交互系统现场拍照上传批注展示的图片） 展示预设（放大图片，圈画关键词）：姿态恭敬：拱立、侍立、下拜、顿首拜谢……（时间之长：“一个时辰”，“半晌”半天；“一个时辰”等于两个小时。）；言语恭敬：“愚夫”“贱名”“久闻先生大名”“望先生不弃鄙贱”“曲赐教诲”“开备愚鲁而赐教”……（自称、称呼别人不同） 补充：借助无音视频区别一组动词：下拜与顿首拜谢。（利用拖动功能） 指导朗读：语言描写中有怎样的语气？如“岂”“望”“愿”等 指导学生朗读第1段，视频配音。（学生打开助学资料包，练习配音） 补充：“三顾茅庐”前人物调查表。（运用圈画等功能） （总结板书：怀天下诚拜草庐） （二）我眼中的诸葛亮…… 1.在自主开发的交互系统，学生在平板上输入关键词，弹幕出现在大屏上：雄才大略、战略远见、才华横溢、经世奇才、运筹帷幄、孤高淡泊、胸怀天下、关心人民疾苦等。 2.分析“隆中对”：从形势、建议等方面解说预习时画的思维导图（现场利用平板上传思维导图图片），并调用平板上助学资料包论述“隆中对”策略的正确性。 学生展示时，同时打开两个页面进行配合讲解。 （总结板书：念苍生妙定隆中） 活动三：悟三国意 经世奇才诸葛亮遇到了思贤如渴的刘备，从此展开了三分天下的精彩画卷。从某种意义上讲，也是诸葛亮成就了刘备的宏图伟业，如果换成其他人三顾茅庐，诸葛亮会不会出山？ （正方和反方） 跟帖辩辩。（在平板上快速输入表达自己的观点，大屏显示每一位学生的观点，老师随机抽取交流）【如果时间紧，可以运用语言输入法】 总结课堂：出示两首打油诗。（背景音乐） 这些人物已经离我们远去了1700多年，但他们赢得了历史的尊重，这就是读三国的意义，愿我们能循着前人的脚步继续前行，做一个有志之人、有礼之人、有才之人…… (责任编辑：至慧语文) |
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