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七年级第三周语文周末作业

（总分60分，限时30分钟完成）

一、基本积累与运用

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（  C ）(5分)

A．殷红(yīn) 赫然(hè)  哺育(fǔ)     取缔(dì)

B．诧异(chà)      亘（gèn）古    憎恶(zēng)      愧怍(zhà)

C．彷徨(páng)     涉猎(shè)      祈祷(qí)        惧惮(dàn)

D．迭起(dí)       澎湃(bài)      震悚(sǒng)      尴尬(gà)

2.下列词语中书写完全正确的一项是（  D     ）（5分）

A．锋芒毕露 马革裹尸   一拍既合 晴天霹雳

B．慷慨淋漓    妇儒皆知   九曲连环    无暇顾及

C．深恶痛绝    锲而不舍    大庭广众    以身作责

D．变幻多姿    铤而走险    杂乱无章    迥然不同

3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（  A    ）（5分）

A．这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。

B．今年诺贝尔文学奖由美国民谣艺术家鲍勃·迪伦获得，一向鲜为人知的他一下子成为了焦点人物。

C．“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。

D．几年没见，调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的吴下阿蒙了。

4.找出下列语句中没有语病的一句（   C）（5分）

A.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。

B.科学家应该用专业的知识去传播科学理性的精髓，让科学获得公众最广泛的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。

C．杨绛先生学贯中西，著述丰硕，成就非凡，享誉海内外。

D．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。

二、阅读下面的文章，回答问题。

古  藤

   ①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

  ②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

 ③好美的名字，有色有形，诗意盎然。

 ④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛:风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。藤，要么死亡，要么活着。

 ⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。

⑦因而也就想到，一位90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

 ⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

 ⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。

⑾很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

⑾我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

5.“我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。”结合课文，说说古藤具有怎样的品质让“我”敬慕？ （10分）

它遭受种种风雨与苦痛，但依然坚强勇毅。孤独倔强，给人思考。紧扣“古藤的坚毅、痛苦、挣扎”

6. 本文主要采用了什么写法？你能说说作者通过古藤的形象表达了怎样的感情？（10分）

托物言志  借用古藤的描写表达了作者对生活在底层的具有古藤这样历经苦难、风雨仍然倔强不屈的人们的赞美和敬重之情。（3分，能写出普通人、老人的赞美得2分。若再能点出精神得满分。）                                                                                      

7. 赏析第⑥段画线的句子。（10分）

A．用“翻”“腾挪”“再翻”“再腾挪”“摆放”等词语生动形象，运用比喻，形象地写出了古藤坚强勇敢，富有生机的形象，表达作者喜爱与敬慕之情。

B．运用比喻，排比的手法，生动形象地写出了古藤给人带来强烈的生命感受，热情讴歌了古藤历经风雨而倔强不屈的风骨，表达了作者的敬慕之情。

8.作者在第⑤段写“自己为自已做桩，自己为自己相绕”，第⑧段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种?请结合现实，谈谈你的看法。（10分）

示例 一:对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折,但我都一一独立地战胜了它们，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。

 示例二:对于这两种生存方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会，我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会通到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害;如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。