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《回忆鲁迅先生（节选）》

一、学习目标

1.学习本文运用独特的视角、细腻的笔触以及在生活琐事中刻画人物形象、表达情感的写作方式并尝试运用；

2.感受鲁迅先生的广阔胸襟和优秀品质，体会作者的深刻情感。

二、学习过程

自主预习：

1.助读资料：萧红是民国四大才女之一，一生颠沛流离，历经坎坷，充满悲剧传奇色彩。她在鲁迅的帮助下，在文学创作上取得重大成就。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,写下了这篇《回忆鲁迅先生》。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的这篇文章是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

2.扫清字词障碍：读准字音，理解词义

揩桌子    阖    调羹    校对    深恶痛绝  

瞿秋白    绞肉    薪金    疙瘩      

3.结合阅读体验，自主批注。

导入语：

同学们，你们已经读过萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》这篇文章了，鲁迅先生给你留下了怎样的印象呢？是否与你之前的印象有些不同？萧红的文字，如何让一位在我们心中遥远而模糊的形象逐渐丰满起来的呢？今天我们就借助这篇文章，一起探究写作的奥秘——如何让笔下的人物“立”起来。所以，我们今天的课题是《跟<回忆鲁迅先生（节选）>学“树人”》。

活动一、研究选材  （选材——“树人”的基石）

1.文章回忆了关于鲁迅的哪些事情？ 体现了他哪些特点？根据示例，依照文章自然划分的段落（共14段），填写下列表格。

2.文章的选材看似有些零乱琐碎，据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写?这有什么好写的?”你同意这种看法吗?这对我们的写作有何启示？

参考：1.

不同于很多作家塑造的伟人形象，萧红笔下的鲁迅是平民化的，是有血有肉的，充满了生活中的烟火气。她通过大量生活化的细节，让我们听到鲁迅的笑声，看到他走路、吃饭、饮茶等日常生活，了解他工作、闲谈、生病的情形。如此，鲁迅对我们来说不再是一个遥远的无法亲近的近似于“神”的形象，而是仿佛和我们一道作息起居，生活在芸芸众生的世界里的“人”的形象。生活的真实更能拨动读者的心弦,引起读者的共鸣。

2.这对我们的启示是，写人贵在“真实”，“真实”生长在生活的“细枝末节”中,关键在于细致观察，凝心思考，精心选择合适的材料展现人物特点。

活动二、研究手法  （手法——“树人”的支架）

1.再精当的选材，如果没有出色的写作技法，也会成为废料。这篇文章在写作上最突出的特点是什么呢？那就是细节描写。

萧红极擅长白描，她能抓住最能表现鲁迅性格特征的动作、语言、神情，让它们成为最动人的画面。请找出打动你的语句，从炼字或写作手法等方面来探讨一下。

示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

（“笑得连烟卷都拿不住了”“笑得咳嗽起来”等细节描写，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉冷峻的鲁迅形象形成了鲜明对照。）

2.思考：这些刻画人物的方式对我们写作有何启示？

参考：

1.（1）刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

（“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅行动果断、毫不拖泥带水、一往无前的性格特点。）

(2)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”

（鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”此处运用动作和语言描写，自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤和尊重。）

（3）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

（一个“冲”字传神表达了鲁迅先生的笑声之响亮，充分体现了鲁迅先生的乐观爽朗。）

(4)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

（鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信，甚至看到深夜。这些细节描写让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。）

（5）许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

（这是运用侧面描写，同时用人们的活动反衬鲁迅的工作，这样的反衬突出鲁迅先生像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，更突显其工作的勤奋、忘我。）

（6）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

   （对书桌物品的细节描写体现了鲁迅先生做事的细致认真，“站”“停”两个动词用得很精彩，将生活物品拟人化，使人觉得仿佛与鲁迅先生在一起久了就连毛笔、拖鞋等物品也有了人的情感，极富趣味。）

小结：刻画语言、动作、神情等细节，萧红把一个伟大人物写得有血有肉，可知可感，令人亲近。每处感人的细节，都能体现鲁迅先生伟大的人格力量。这就是细节的魅力！这就是描写的魅力！

2.这启示我们写作要关注细节，多角度的细节描写可增强文章的真实性、生动性，使人物更丰满，同时也要注意锤炼自己的语言，遣词造句精当了，会产生巨大的艺术魅力。

活动三、研究情感  （情感——“树人”的灵魂）

1.著名文学评论家刘勰说：“辞以情发。”意思是文章是情感的产物。你从本文读出作者的情感了吗？是什么情感呢？

参考：对鲁迅先生的爱戴和崇敬之情。

2.本文的抒情方式有何特别之处呢？请同学们比较下面两段文字情感抒发方式有何不同。

A.在人们的印象中,鲁迅是一个横眉冷对的战士,难以接近,但实际上,鲁迅先生性格温和，爱开玩笑。他对我来说如同一位可亲的慈父，他是一个多么温情、让人爱戴的长者啊！

B.有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，从那圆转椅上鲁迅先生转过来了，向着我，还微微站起了一点。

“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？

周先生转身坐在躺椅上才自己笑了起来，他是在开着玩笑。

参考：A段直抒胸臆，情感表达更直白；B段文字将情感融于叙事与描写之中，情感表达如涓涓细流，无声无息，含蓄蕴藉，却深刻隽永。

萧红的这篇《回忆鲁迅先生》的抒情是极克制的，有时就是简洁的对话和心理点染，甚至干脆直接叙事，但字里行间都饱含着萧红对鲁迅深刻炽烈的崇敬爱戴之情。相信同学们都读出来了。

同学们，一切的写作都应该是情感勃发的产物。在写作中，我们可以根据自己的审美习惯，选择合适的抒情方式。我要着重提醒的是，切忌空洞抒情，无病呻吟，抒情只有建立在充分记叙与描写的基础上，才会动人。

   课堂总结：同学们，今天，我们跟《回忆鲁迅先生》一文学“树人”，同学们学到了什么呢？首先，学写作。我们要学习本文在写作方面的一些特点，比如，着眼人物特点精心选材，抓住细节刻画人物性格，让笔端带着情感来写人，通过这些，让我们笔下的人物“树”起来，立起来。其次，学做人。鲁迅，原名周树人。我们要通过这课的学习，将鲁迅先生豁达开朗、待人诚恳、生命不息、奋斗不止的精神品质化作浸润我们生命的甘泉，“树”起我们自己的人格标杆。

拓展练习：

1.阅读《回忆鲁迅先生》全文；

2.运用本文的写作技巧，选择你身边最熟悉的人，写一篇文章。