| 教学内容 | 从百草园到三味书屋 | 教学时数 | 两课时 |
| 教学目标 | 1. 旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。2. 从整体上把握课文前后两部分内容的关系，深化对文章主题的理解。3. 学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写，以及运用比照手法突出文章中心的写法。 |
| 重点难点 | 1. 学习文章抓住景物特征，层次井然、融情入景的写景方法。2. 学习运用比照手法突出文章中心的写法。 |
| 教学设计（第 1 课时） |
| 教学过程 | 二次备课 |
| 课前活动：1．朗读课文，注意读准字音、辨别字形，扫清字词障碍。2．初步了解文章内容，理清文章结构。3. 学习文章抓住景物特征，层次井然、融情入景的写景方法。课堂活动：导入激趣，简介作者。 活动一、 初读课文活动要求：梳理字词。活动方式：集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读交流易错字词。 注意下列字的读音：确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 渊博 倜傥 鼎沸 秕谷 攒成 敛 活动二、 再读课文，理清思路（师）鲁迅先生在文章中，提到了哪些地方的生活呢？活动要求：浏览课文，从课题入手，理清文章结构。活动方式：自读课文，思考文章所写具体内容—组内1+1或1+2交流—确立展示方式—合作展示—全班展示（友情提醒：从课题入手，思考写了哪几处地方的生活？）（明确：百草园的乐园生活；三味书屋的单调枯燥的读书生活） 活动三、 研读课文第一部分，学习文章抓住景物特征，层次井然、融情入景的描写方法。（师）你更喜欢哪个地方的生活呢？1.自己朗读课文2至8节，尝试拟小标题，要求精炼准确。活动方式：自己拟标题—组内交流—全班展示（提示：春夏秋的神奇的百草园、神秘美女蛇的故事、雪地捕鸟） 2.自由朗读第二段，思考百草园的景物描写的安排顺序的高妙之处？（友情提醒：可从写景顺序、观察角度、用词的准确性、修辞手法等方面进行思考。） 活动方式：读出景物—思考写作顺序—选准赏析角度赏析—组内交流—全班交流提示：全段按照春——夏——秋时间顺序；静景（由低——高）；动景（由高——低的空间顺序） 3.写冬天的百草园，用了准确而生动的动词，可以用置换的方法加以比照，如“支”换成“顶”行不行？说说为什么能描写得如此精妙。活动方式：画出动词—自主赏析—小组讨论整合—全班展示（提示：九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的兴奋、惊喜的乐趣。） 活动四、 背诵比赛活动内容：背诵课文第二节比一比，组内互查，看谁背得快背得准，评出“背诵之星”。活动方式：自我背诵——组内尝试——集体展示 第二课时 教学目标： 1. 了解作者在三味书屋的读书生活，体味作者对三味书屋的情感以及对封建教育的态度。2. 学习运用比照手法突出文章中心的写法。 教学过程 活动一、 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?活动方式：独立思考—小组讨论—全班展示（提示：插叙美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。） 活动二 自由朗读第9节以后的内容，思考三味书屋的读书生活，选取了哪几个片段，体味作者对三味书屋的情感并从文字中找出依据。活动方式：独立思考—小组讨论—全班展示提示：1.提问“怪哉”一虫的事2 .到三味书屋后面的园里寻乐3.师生读书的场面4.学生做各种游戏，画画儿等 活动三 通读全文，讨论课文运用什么手法突出文章中心的？ 活动方式：个人思考—小组讨论整合——全班交流提示：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。写三味书屋还有两处比照：1、用三味书屋与小园比照，小园虽小，却是个自由的天地；2先生读书和儿童做游戏、画画比照，表现儿童天真活泼的性格。 活动四 反馈训练：同步练习的相关内容 | |
| 教学反思 | |